torsdag 16. april 2009

Læreren som leder

Å være profesjonell lærer innebærer både det å undervise i fag og det å være klasseleder. Studenter som velger læreryrket velger også å utdanne seg til ledere. Skolen i dag handler om kompleksitetshåndtering og en lærer må like å ha flere tanker i hodet samtidig. Det er derfor viktig at lærerutdanningen i dag fokuserer mye på læreren som leder og klasseledelse.

Når vi taler om lærer som leder opererer vi med flere begreper. Klasse-ledelse kan betraktes som det overordnede begrep med to tilhørende underordnede begreper: læringsledelse og atferdsledelse. Læringsledelse handler om å sette mål for elevenes læring og understøtte dialogen med elevene om deres læring, mens atferdsledelse fokuserer på det å sette rammer, som regulerer elevenes atferd. Dette er altså to forskjellige dimensjoner i begrepet klasseledelse. Viktig er det at begrepene læringsledelse og atferdsledelse skal ses i en sammenheng, hvor det er tale om et både og i arbeidet med klasseledelse.

God læring oppstår når læreren kan lede læringsarbeidet gjennom emosjonell støtte, god organisering for læring og god læringsstøtte ved faglig innholdsforståelse og tilbakemeldingskvalitet. Klasse- og gruppeledelse er lærerens evne til å skape et positivt klima, etablere arbeidsro og motivere til arbeidsinnsats, skape positive holdninger til skole og læring, og motiverer til innsats, fremme elevenes sosiale kompetanse (blant annet ansvar for egen læring og atferd) og fremme elevenes skolefaglige kompetanse og resultater.

Terje Ogden viser i en powerpoint-presentasjonen hvilken betydningen klasseledelse har for sosial kompetanse og klassemiljø. Innenfor det nasjonale prosjektet: "Læringsmiljø og pedagogisk analyse" (LP-prosjektet) er det utviklet mange ressurser om læreren som leder. Mange skoler har utarbeidet egne håndbøker i klasseledelse, som f. eks. Sentrum skole i Vadsø og Kopperud skole. ”Det får da være grenser” er en ressursside om læreren som leder. I denne powerpoint-presentasjonen er klasseledelse først og fremst et relasjonelt fenomen. På Klevstrand skole i Porsgrunn velger lærerne å profilere seg på en positiv måte overfor elevene: "Et løft for ros og trivsel". I boka "Høyt spill om samspill” kan en lese om hvordan vanskelige klasser kan snus. Klasseledelse kan også ses i sammenheng med Howard Gardners multiple intelligenser og læringsstiler. Dessuten handler også klasseledelse om lærerens arbeid med fag.